Сдано на 87баллов в 2021г.Скриншот с отметкой прилагается к работе. Ответы выделены цветом.

К закономерностям возрастного развития относится то, что ...
индивидуальные особенности людей изменяются в процессе воспитания
В молодом возрасте физическое развитие человека идет интенсивно, но неровно: в одни периоды быстрее., в другие - медленнее
духовное развитие людей протекает неравномерно
в развитии существуют оптимальные сроки для становления и роста отдельных видов психической деятельности
каждый орган человеческого тела развивается в своем темпе, так что в целом оно развивается неравномерно
между возрастом человека и темпами духовного развития существует обратная пропорциональная зависимость

Установите последовательность шагов алгоритма изучения мотивов младших школьников:
Определение и уточнение целей обучения
Выявление возрастных возможностей мотивации
Уточнение превалирующих мотивов
Выяснение исходного уровня мотивации
Изучение индивидуальных особенностей мотивации
Оценка достижений и планирование дальнейших действий
Анализ причин изменения (снижения, стабильности, повышения) мотивации
Формирование должных мотивов, осуществляемое учителем в ходе учебно-воспитательного процесса и решения других задач

К факторам, влияющим на формирование содержания начального образования, относятся ...
гендерные особенности обучающихся
индивидуальные особенности обучающихся
возрастные особенности обучающихся
цели образования в начальной школе

... - это целенаправленный процесс взаимодействия учителя и обучающихся, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие обучающихся
Обучение
Развитие
Образование
Воспитание

Планомерное, организованное, повторное выполнение действий с целью овладения ими или повышения их качества - это

К показателям учебной мотивации относят ...
мыслительную активность учеников
избирательную направленность чтения
эмоциональные проявления учеников в процессе обучения
наличие увлечений, хобби

В детском развитии проявляется общее (то, что свойственно всем детям определенного возраста) и ... (то индивидуальное, что отличает отдельного ребенка)

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) второго поколения представляет собой совокупность...
методических указаний учителю по организации усвоения учебного материала младшими школьниками и оцениванию их достижений
требований, обязательных при реализации оСНОВНЫХ образовательных программ начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию
знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть обучающиеся в начальной школе
нормативных документов, регулирующих организацию процесса обучения в начальной школе

Младший школьный возраст охватывает период с ...
6 до 10 лет
7 до 11 лет
6-7 до 10-11 лет
7 до 10-11 лет

Установите соответствие между отметкой в балльной шкале и уровнем достижений обучающихся:
A Балл «3» (удовлетворительно)
B Высший балл «5» (отлично)
C Балл «2» (плохо)
D Балл «1» (очень плохо)
E Балл «4» (хорошо)

F ученик не знает и не понимает программного материала, допускает большое количество грубых ошибок в содержании
G ученик имеет разрозненные знания, не выделяет главное и второстепенное, говорит заученными фразами (уровень знаний, на котором нельзя строить дальнейшее изучение программного материала)
H ученик демонстрирует глубокое и полное усвоение учебного материала, умение правильно изложить и доказать изученные понятия, правила, определения, положения, однако допускает неточности и отдельные ошибки
I ученик понимает основные положения, однако допускает ошибки, которые свидетельствуют о недостаточно глубоком усвоении понятий, ученик отвечает, как правило, с помощью учителя  
J ответ ученик убедительный и безошибочный, демонстрирующий глубокое и полное овладение учебным материалом, умение выделать теоретическое и фактическое, самостоятельно построить ответ, разъяснить определения,

Рабочие программы по отдельным предметам разрабатываются ...
авторами учебно-методических комплексов
Министерством образования и науки РФ
администрацией школы
учителем

Установите соответствие между методами обучения и основаниями для их классификации:
A Словесные; наглядные; практические;работа с книгой; видеометод
B Объяснительно-иллюстративный;репродуктивный; проблемное изложение;
частично поисковый (эвристический);исследовательский
C Репродуктивные и эвристические
D  Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;методы контроля и самоконтроля

E по источникам знаний
F по компонентам учебной деятельности
G по типу познавательной деятельности (уровню самостоятельности)
H по уровню

К благоприятным условиям формирования положительных мотивов учения у младших школьников следует отнести
неустойчивые интересы
положительное отношение к школе
доверие учителю
потребность в новых впечатлениях
несформированность воли
естественную любознательность

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НСО) устанавливает требования к... результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования
универсальным
личностным
предметным
метапредметным

Проблемное обучение способствует...
общему развитию учащихся в процессе усвоения знаний
развитию творческих способностей учащихся
развитию умственных способностей, самостоятельности и творческого мышления учащихся
развитию теоретического мышления учащихся

К возрастным особенностям детей младшего школьного возраста относят...
переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению
игру как ведущий вид деятельности
произвольную и осмысленную память
синтезирующее восприятие

К функциям педагогической диагностики относят...
информационную функцию
эмоциональную функцию
оценочную функцию
рефлексивную функцию
развивающую функцию
социальную функцию
функцию управления

Комплект печатных материалов формата А4, в который входят материалы, представляющие достижения учащегося, - это .

Способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи - это объект оценки ... результатов
предметных
метапредметных
Личностных

Развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки - задача технологии ... образовательных достижений учащихся

Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков включает в себя ряд этапов, таких как ...
вводная объяснительная часть (инструктаж и психологическая подготовка детей)
пропедевтическая часть (устный опрос учащихся с целью повторения материала)
основная часть (самостоятельная работа детей, оперативный контроль, консультации учителя для поддержания спокойствия и уверенности детей в своих силах)
заключительная часть (анализ контроля и выделение типичных ошибок, проведение коррекционной работы)

К наглядным относятся такие методы обучения, как
упражнение и дидактическая игра
опыт и экскурсия
иллюстрация, демонстрация и видеометод
инструктаж, диспут и рассказ

К мотивам учения младших школьников относят ...
желание порадовать родителей
желание получить похвалу учителя
стремление стать полноценным членом общества
желание получить профессию

Представителем педоцентрической дидактической концепции является .
А.Ф. Дистервег
Дж. Дьюи
В. Ратке
И.Г. Песталоцци

К особенностям реализации технологии учебного проектирования в начальной школе относят ...
обязательное привлечение родителей к выполнению проектов
свободу выбора индивидуальной темы проекта, способа предоставления результата в рамках общей направленности
двухкомпонентную организацию проектной деятельности, включающую сначала работу над темой, затем работу над проектом
безотметочное оценивание результатов проектной деятельности

Внутреннее строение, последовательность отдельных этапов урока - это .

Выявление, измерение и оценивание знаний, умений и навыков учеников - это ...
оценка
мониторинг
диагностика
контроль

В начальной школе беседа наиболее эффективна для ...
систематизации и закрепления знаний
ознакомления учеников с новым материалом
текущего контроля и диагностики усвоения знаний
подготовки учеников к контрольной работе

Концепцию коллективного способа учебной работы разрабатывал .
М.И. Махмуов
В.К. Дьяченко
A.    С. Макаренко
B.    Оконь

Автором технологии проблемно-диалогического обучения является ...