Сдано на 93 балла в 2023году скриншот с отметкой прилагается к работе

Промежуточные тесты -Итоговый тест -Компетентностный тест

169 вопросов с ответами

1. Согласно результатам психологических исследований, которые опровергли тезис о том, что высокая самооценка – это залог жизненного успеха личности, … (укажите 2 варианта ответа)  

*важная роль в формировании самооценки принадлежит культурным факторам

*самооценка не оказывает влияния на индивидуальные притязания человека

*достижения в конкретном виде деятельности непостоянны

*оценочное суждение о себе не является устойчивым

*эмоциональное состояние, влияющее на формирование самооценки, быстро меняется

*самооценка не влияет на уровень информированности человека

2. … – это относительно устойчивая, более или менее осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит взаимодействия с другими людьми и относится к себе

3. Феномен нереалистического оптимизма проявляется при склонности человека …

*недооценивать количество людей, обладающих такими же чертами, аттитюдами и ценностями, совершающих такие же поступки, как он сам

*переоценивать количество людей, которые обладают такими же чертами, аттитюдами и ценностями и ведут себя таким же образом, как он сам

*считать себя более успешным и менее подверженным воздействию негативных событий, чем окружающие

4. … теория в русле гуманистического направления в психологии стала одним из существенных вкладов в развитии психологии

5. Понятие самооценка было представлено У. Джеймсом как математическое отношение …  *представлений об идеальном результате к конкретным действиям

*реальных достижений индивида к его притязаниям

*ожидаемых результатов к уровню притязаний

*реальных достижений к конкретным действиям

6. Можно отметить такие негативные последствия завышенной самооценки для человека, как … (укажите 2 варианта ответа)  

*отсутствие депрессии

*непроницаемость критике

*нечувствительность к собственным ошибкам

*комплекс неудачника

*аккумулятивность

7. Установите очередность формирования трех стадий построения «зеркального Я», которые выделил Ч. Кули:

1 как, по нашему мнению, нас воспринимают другие  

2 как, по нашему мнению, другие реагируют на то, что видят  

3 как мы отвечаем на воспринятую нами реакцию других людей

8. Согласно концепции саморегуляции, самооценка в этом процессе играет роль …

9. Согласно принципу, который был заложен в изучение формирования оценочных мнений в советской психологии, …  

*формируя у школьников оценочные суждения, оценочное мышление и оценочное отношение к результату труда, можно научить осуществлять самооценку выполненной работы

*эффективность и результативность труда напрямую связаны с адекватностью его оценивания *способность к адекватной самооценке проявляют люди, у которых имеется соответствующий когнитивный ресурс

10. Отечественные психологи … занимались поиском методов формирования адекватной самооценки в контексте значимой для индивида деятельности  

*А.З. Зак, Е.А. Милерян, Н.Е. Шафажинская

*М.В. Дубровина, А.В. Санников

*О.И. Карпухин, Т.3. Козлова

*А.В. Захарова, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, Н.Е. Шафажинская

11. Говоря об отличительных чертах отечественных теорий самооценки, следует отметить, что … (укажите 2 варианта ответа)  

*рассмотрение феномена самооценки было неразрывно связано с понятием «Я» человека

*была отмечена связь формирования самооценки с развитием личности человека

*было введено и рассмотрено такое понятие, как «психологические защиты», а также рассматривалась актуализация их роли в процессе самооценки

*было отмечено, что процесс самооценки вызывает сильные эмоции, направленные на «себя» *рассматривалась глобальная самооценка как единая система оценки человеком самого себя без привязки к какой-либо конкретной ситуации или виду деятельности

*было уделено значительное внимание особенности формирования самооценки в детском возрасте

*работы, посвященные самооценке, всегда имели прикладной аспект

*самооценка изучалась на основе теории самосознания

*изучение самооценки велось в русле деятельностного подхода

12. Согласно определению, которое дает основная школа психологии, самооценка – это … (укажите 2 варианта ответа)  

*оценка личностью самого себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей

*о относительно устойчивое структурное образование, компонент Я-концепции, самосознания, и как процесс самооценивания

*специальная функция самосознания, не сводимая ни к когнитивному, ни к эмоциональному его компонентам

*критическая позиция индивида по отношению к тому, чем он обладает, с точки зрения определенной системы ценностей

13. Эффект самовозвышения выражается в том, что человек …  

*уделяет больше внимания той информации, которая соответствует его представлению о себе и его самооценке

*уделяют большее внимание позитивной информации о себе, чем негативной, вне зависимости от того, соответствует она Я-концепции или нет

*хочет составить максимально объективное представление о себе, поэтому он принимает во внимание всю поступающую информацию

14. … форма рефлексии обращена к самому человеку и наиболее ярко проявляется в его самооценке

15. Фамилия американского психолога, который первым представил свою теорию самооценки, – …

16. Установите соответствие между авторами и их выводами:

A. З. Фрейд

B. У. Джеймс

C. Ч. Кули

D. А. Маслоу

E. вследствие столкновения идеального и реального «Я» личность или переоценивает себя, или недооценивает

F. чем выше достижения, тем выше самооценка

G. если образ, которые мы видим в «зеркале» или только воображаем, что видим, благоприятен, наша Я-концепция получает подкрепление, а действия повторяются

H. самооценка будет зависеть от целей, которые человек преследует

17. В классических экспериментах А.И. Липкиной было выявлено, что школьники испытывают глубокое огорчение, когда оценка их работы оказывается ниже их самооценки. Чем объяснялось это явление и как оно проявляется у взрослых людей в практике их профессиональной деятельности?

*Для ученика оценка его работы учителем является главным ориентиром оценки качества выполненной работы. В логике этой гипотезы дети склонны доверять учителю, как в дальнейшем взрослые – своему руководителю.

*Для ученика вложенные в работу собственные усилия являются главным ориентиром оценки качества выполненной работы. В логике этой гипотезы не только дети, но и взрослые чаще склонны себя переоценивать.

*Для ученика имеет значение только итоговая оценка за его работу. В логике данной гипотезы дети склонны индифферентно относиться к процессу обучения. Впоследствии это проявляется и во взрослом возрасте.

18. Фамилия первого советского психолога, обратившего внимание на необходимость изучения «третичных условий» формирования личности – рефлексии и саморефлексии, – …

19. Важной характеристикой Я-концепции является ее …

20. Вопрос … оценивания был в фокусе внимания отечественных психологов во второй половине ХХ в.

21. … – это причина, по которой исследования по выявлению особенностей самооценки детей сочли нерезультативными

22. Самостоятельно оцениваемая индивидом степень успешности акта интеллектуальной деятельности – это когнитивная …

23. … методы исследования имеют такие отличительные черты, как неопределенность, неоднозначность используемых стимулов, отсутствие ограничений в выборе ответов, отсутствие оценки ответов как «правильных» или «ошибочных»

24. Направленность самопознания на публичные аспекты своего Я способствует формированию …

*социально-нормативного поведения

*рефлексии

*социального аспекта самости

25. … самооценка – это оценка субъектом достигнутых уровней развития, анализ выполненной работы, подведение итогов и прогноз последствий совершенных действий

26. Установите последовательность действий при разработке собственного подхода к изучению самооценки:  

1 определить цель и задачи исследования  

2 описать контингент обследуемых  

3 выбрать условия тестирования  

4 выбрать способы обработки результатов исследования  

5 сформулировать свои собственные личностные особенности и подытожить опыт

27. Метод сбора и обработки данных, который используется при обработке суждений, полученных при использовании методики свободного самоописания, – это …

28. Психологи выделяют два основных механизма формирования самооценки – такие как идентификация и …

29. Можно выделить такие важные составляющие самопознания, как … (укажите 2 варианта ответа)

*самоуважение

*самооценка

*идентификация

*самоописание

*самокритичность

30. Установите соответствие между функциями различных видов самооценки и их характеристиками:

A. Функция прогностической самооценки

B. Функция актуальной самооценки

C. Функция ретроспективной самооценки

D. оценка своих возможностей, определении своего отношения к ним

E. оценка и корректировка исполнительских действий по ходу развертывания деятельности

F. оценка достигнутых уровней развития, итогов деятельности, последствий поступков

31. … самооценка – это оценка в отдельных видах деятельности

32. Категорическая модальность самооценки:  

*отражает личные качеств субъекта и проявления их вовне

*отражает однозначную оценку субъектом своих психических или физических качеств

*реализует рефлексивное отношение субъекта к себе, ориентацию на предмет оценки с допуском *его разноплановых трансформаций

33. Исследование когнитивной самооценки в разных контекстах М.Б. Позиной было разработано и проведено в русле … (или компаративного) подхода

34. Установите соответствие между этапами исследования и регламентированными действиями респондентов:  

A. I этап

B. II этап

C. III этап

D. чтение текста, написание изложения, самооценка уровня усвоения текста

E. сравнение содержания первичного и вторичного текста, дополнение

F. чтение первичного текста, сравнение изложения с первичным текстом, дополнение

35. Участники исследований А.В. Захаровой и М.Э. Боцмановой, которые не подвергали анализу собственные действия, что в результате привело их к хаотичности, имели …

*высокий уровень рефлексии

*сниженный уровень рефлексии

*несформированную рефлексию

36. … – это центральный элемент самосознания, итог самопознания и эмоционально-ценностного отношения к себе

37. … мышление – это способность человека давать мысленную оценку своим действиям и умение адекватно оценивать собственный прогресс в решении поставленных задач

38. … область с точки зрения когнитивной самооценки позволяет исследовать психологическую сущность самооценки

39. В результате проведенного исследования, в котором моделировалась ситуация конкретной интеллектуальной деятельности, были получены такие блоки параметров, включающие различные стороны интеллектуальной деятельности, как … (укажите 3 варианта ответа)

*готовность к работе

*информационный каркас как основание для структурирования поступающей информации

*умение работать с информацией

*сосредоточенность в процессе умственной работы

*умение конспектировать

*умение понимать информацию

40. В ходе второго этапа проведения исследования, на котором моделировалась ситуация конкретной интеллектуальной деятельности, диагностировались такие аспекты деятельности, как … (укажите 4 варианта ответа)

*способность корректировать процесс понимания

*степень глубины и полноты понимания информации

*степень осмысления информации

*умение сопоставить новую информацию с освоенной

*быстрота ориентировки в тесте

*скорость вхождения в работу

41. В ходе первого этапа проведения исследования, в котором моделировалась ситуация конкретной интеллектуальной деятельности, диагностировались такие аспекты интеллектуальной деятельности, как … (укажите 2 варианта ответа)

*быстрота ориентировки в тесте

*скорость вхождения в работу

*способность корректировать процесс понимания

*степень глубины и полноты понимания информации

*степень осмысления информации

*умение сопоставить новую информацию с освоенной

42. В числе индивидуальных различий по основным интеллектуальным характеристикам – … (укажите 3 варианта ответа)

*динамика роста показателей

*настойчивость в достижении результата

*темп работы с информацией

*быстрота включения в умственную работу

*умственная работоспособность

43. Изучение когнитивной самооценки объединяет проблематику таких направлений, как психология … (укажите 2 варианта ответа)

*мышления

*самосознания

*личности

*текста

*управления

44. Когнитивная самооценка является компонентом … мышления

45. Мышление, основанное на выделении и анализе основного исходного противоречия исследуемой ситуации или решаемой задачи, называется … мышлением

46. Перед исследователями на современном этапе изучения самооценки стоят задачи … (укажите 2 варианта ответа)

*измерения вынесенной вовне самооценки

*определения качества самооценки как степени соответствия объективному показателю выполненной работы

*выявления видов искажений в ходе самооценочного акта

*выявления причин заниженной самооценки

*выявления соответствия уровня притязаний уровню знаний

*измерения высоты и реалистичности самооценки

47. Субъективный подход к исследованию самооценки представлен диагностическими инструментами, в числе которых – … (укажите 5 вариантов ответа)

*опросники интересов

*опросники мотивов

*опросники установок

*опросники ценностей

*опросники черт личности

*тесты диагностики личностных качеств

*тесты интеллекта

48. Тенденция к завышению результатов своей интеллектуальной деятельности на фоне объективно низких показателей – это когнитивный …

49. Установите соответствие между авторами-исследователями и выводами их исследований:

A. А.В. Захарова и М.Э. Боцманова

B. И.И. Чеснокова

C. Я.А. Пономарев и Т.В. Галкина

D.функционирование подлинной самооценки возможно только при наличии рефлексии

E. самооценка отражает уровни развития самопознания и эмоционально-ценностного отношения к себе

F. разным уровнем развития способности действовать «в уме» можно объяснить различия в характере самооценок

50. Цель применения сопоставительного/компаративного метода исследования … – выявление специфики взаимосвязи объективного и субъективного показателей

51. … – это знания, умения, опыт и личностные качества, необходимые для решения теоретических и практических задач

52. … – это то, что нацеливает и придает знаниям и опыту действенный характер

53. Установите соответствие между понятиями, связанными с самооценкой, и их характеристиками:

A. Категорическая модальность самооценки

B. Проблематичная модальность самооценки

C. Функция самооценки

D. отражает однозначную оценку субъектом своих психических или физических качеств

E. реализует рефлексивное отношение субъекта к себе, ориентацию на предмет оценки с допуском его разноплановых трансформаций

F. является основным условием саморегуляции поведения и деятельности

54. Установите последовательность появления направлений исследований самооценки:

1 исследование гендерной специфики различий в уровне самооценки мужчин и женщин  

2 исследование формы социального поведения  

3 мониторинг уровня самоуважения и самооценки у детей и подростков в разных странах  

4 анализ самооценки у различных этнических групп  

5 исследование компетентности в отдельных областях жизнедеятельности человека

55. … компетенция – это способность самостоятельно оценивать совокупности смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, опыта деятельности по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности

56. … рефлексии дает возможность составить мнение относительно сильных и слабых сторон сотрудника, уровня его компетенции в профессиональной деятельности

57. … связь от других участников дополняет процесс личной рефлексии и является одной из особенностей групповой рефлексии

58. …интеллект – это способность распознавать эмоции, намерения, мотивацию, желания свои и других людей и управлять этим

59. «… навыки» – это профессиональные, технические компетенции, которые можно наглядно продемонстрировать, оценить и проверить

60. «Петля обратной связи» в ходе формирования рефлексивной компетенции базируется на определенных положениях – в частности, нужно, чтобы … (укажите 3 варианта ответа)

*действия оценивались по понятным критериям

*оценка была адекватна затраченным усилиям на выполнение действия

*учитывалась возможность роста сотрудника

*оценка была амбивалентна действиям

*оценка носила дихотомический характер

*оценка учитывала индивидуальные свойства личности

61. В основе персонального SWOT-анализа работы в конкретной профессиональной деятельности лежит …

*личный опыт сотрудника

*мнение коллег

*мнение организационного психолога

*самооценка сотрудника

62. Установите соответствие между особенностями процесса построения «зеркального Я» и их характеристиками:

A. Понимание себя

B. Рефлексия

C. Манипуляция решениями других

D. Подкрепление

E. не фиксируется, а развивается по мере того, как мы взаимодействуем с другими людьми, мнение которых о нас постоянно изменяется

 F. наблюдаем за ответами других людей или воображаем, какими эти ответы должны быть

G. принимаем только те ракурсы, которые подтверждают наше собственное представление о себе, и сопротивляемся всем другим

H. если образ, которые мы видим в «зеркале» или только воображаем, что видим, благоприятен

63. К soft skills («мягким навыкам») относятся такие навыки, как … (укажите 3 варианта ответа)

*критическое мышление

*творческое мышление

*эмоциональный интеллект

*анализ данных

*знание языков

*планирование

64. Компетентность человека формируется под влиянием таких компонентов, как … (укажите 3 варианта ответа)

*внешняя оценка

*внутренняя оценка

*стремление к самопреобразованию

*индивидуальные свойства личности

*уровень притязаний

*уровень способностей

65. Несовпадение реальной и идеальной составляющих профессиональной Я-концепции является источником профессионального …

66. Процесс преобразования стереотипов опыта, внутренние условия выхода в инновационную практику (порождение новых идей, построение нового опыта) – это …

*рефлексия

*мотивация

*самоконтроль

*самокритика

67. Установите соответствие между авторами методик формирования оценочного суждения и основными результатами их работы:

A. А.И. Липкина

B. Ш.А. Амонашвили

C. Г.А. Цукерман

D. О.Л. Соболева

E. для ученика вложенные в работу собственные усилия являются главным ориентиром оценки качества выполненной работы

F. сформированная оценочная активность в одном виде интеллектуальной деятельности становится триггером для всех других видов интеллектуальной деятельности и превращается в личное приобретение

G. участие в создании критериев оценки и дальнейшем взаимном оценивании интеллектуальных достижений позволяет не смешивать глобальную личностную оценку с парциальной оценкой конкретных умений

H. при введении постоянной процедуры самодиагностики интеллектуальная деятельность постоянно корректировалась, что превращалось в непроизвольную мотивацию учения, меняя и результат, и отношение к работе

68. Результаты рефлексии на профессиональные действия отражаются на уровне Я-концепции в виде …

69. Слабые стороны человека в личностном SWOT-анализе описывают ответы на определенные вопросы, такие как «…» (укажите 3 варианта ответа)

*В чем Вы недостаточно хорошо разбираетесь?

*Что Вам трудно?

*Что Вы не любите делать?

*В каких вопросах Вы чувствуете себя уверенно?

*Какие вопросы Вы не можете контролировать?

*На что Вы опираетесь внутри себя в трудных ситуациях?

70. Укажите последовательность основных принципов в работе над формированием профессиональной компетентности:

1 изучение и развитие профессиональной рефлексии специалистов, которое необходимо проводить целостно и системно

2 создание условий, обеспечивающих приобретение профессиональных рефлексивных знаний, заинтересованное отношение к рефлексивной деятельности

3 формирование механизма обратной связи между сотрудником, его коллегами, руководителем и организационным психологом

4 целенаправленная и систематическая работа по формированию и развитию профессиональной рефлексии на всех уровнях профессиональной деятельности

71. Укажите правильную последовательность этапов работы по формированию рефлексивной компетенции:

1 диагностика

2 персональный SWOT-анализ

3 актуализация Я-концепции, личная рефлексия

4 формулировка профессиональных ценностей, групповая рефлексия

72. Установите соответствие между видами и характеристиками Я-концепции:

A. Идеальная профессиональная Я-концепция

B. Общая Я-концепция

C. Реальная профессиональная Я-концепция

D. представление о профессиональных желаниях и надеждах

E. представление индивида о самом себе

F. представление личности о себе как о профессионале

73. Характер работы на этапе диагностики – …

*встречный: психолог проводит диагностику, а сотрудник самостоятельно оценивает уровень своей компетентности и самоэффективности

*встречный: психолог проводит диагностику, а непосредственный руководитель сотрудника дает характеристику его компетентности

*односторонний: психолог проводит диагностику уровня развития самооценки сотрудника

*односторонний: сотрудник проводит процедуру самооценки своих компетенций и уровня самооценки

74. Цель групповой рефлексии – …

*анализ совместной деятельности участниками групповой работы

*выработка общих правил работы

*обсуждение текущих проблем

75. Установите соответствие между составляющими самооценки и их определениями:  

A. Эмоциональная составляющая самооценки

B. Рациональная составляющая самооценки

C. Когнитивная составляющая самооценки

D. знание человека о самом себе

E. отношение человека к себе

F. представление человека о самом себе

76. … – теория, в основе которой лежит рассмотрение самооценки в работах советских психологов

77. … – это личностное качество, определяющее способность мотивированно и ответственно применять компетенции для решения широкого круга разнообразных учебных, научно-прикладных, профессиональных, социальных, личностных задач

78. … – это процесс психической регуляции, который является условием и средством самооценки

79. … – это процесс, который делает метод исследования когнитивной самооценки универсальным

80. … – это структура личности, включение самооценки в которую позволяет осуществлять непрерывное соотнесение своих возможностей, внутренних психологических резервов с целями и средствами деятельности

81. … – это явление, от которого зависит развитие профессиональной Я-концепции человека

82. … методы исследования самооценки имеют следующие достоинства: они позволяют сопоставить особенности самооценки испытуемого с результатами его конкретной деятельности и реальным поведением, их можно применять практически к любому контингенту испытуемых

83. … методы исследования самооценки имеют такие недостатки, как сложность достижения необходимой степени косвенности измерения, которая позволила бы зафиксировать подлинную, а не демонстрируемую самооценку, трудности в обработке данных и др

84. … рефлексия – это соотнесение себя, возможностей своего «Я» с тем, чего требует избранная (избираемая) профессия

85. … самооценка – это оценка личных перспектив и свое отношение к потенциалу возможностей Я

*Прогностическая

*Актуальная

*Подлинная

86. … самооценка – это самооценка, которая осуществляет коррекцию действий в процессе конкретной деятельности

87. … самооценка – это самостоятельно оцениваемая индивидом степень успешности акта интеллектуальной деятельности в определенной области познавательной деятельности, которую он может самостоятельно и адекватно оценить

88. … самооценка соответствует «генуинной» самооценке

89. … самооценки – аспект самооценки, который обсуждался в рамках деятельностного подхода в отечественной психологии

90. … эготизм – это завышение результатов своей интеллектуальной деятельности на фоне объективно низких показателей

 91. «… навыки» – это универсальные социально-психологические качества, которые не зависят от профессии, но непосредственно влияют на успешность человека.

92. «… обратной связи» – это совокупность взаимосвязанных логических причинно-следственных отношений, которые вызывают усиление или ослабление условий или поведения в рамках коммуникативной системы

93. Автор теории самоэффективности – …

*А. Бандура

*М. Снайдер

*С. Куперсмит

94. В компаративном подходе когнитивная самооценка рассматривается как … (укажите 3 варианта ответа)

*мера оцениваемого когнитивного акта

*составляющая самооценочного мышления

*уровневый признак самооценки

*мера оценки человеком самого себя

*объективный показатель самооценки

*составляющая теоретического мышления

*уровневый признак когнитивного акта самооценки

95. В личностном SWOT-анализе помогут определить возможные угрозы такие вопросы, как «…» (укажите 3 варианта ответа)

*Что вам следовало бы сделать?

*Что вызывает у вас беспокойство?

*Что не находится под вашим контролем?

*Чему вы можете и хотите научиться?

*Что вам доступно и зависит от вас?

*Что может сделать вас сильнее?

96. В личностном SWOT-анализе при описании своих сильных сторон учитывают такие параметры, как … (укажите 4 варианта ответа)

*образование

*опыт

*ресурсы

*умения

*дискомфорт

*злоупотребление чем-либо

97. В личностном SWOT-анализе такие параметры, как …, относятся к внешним точкам опоры (укажите 2 варианта ответа)

*возможности

*угрозы

*сильные стороны

*слабые стороны

98. В случае … возникает «повторяющаяся ситуация неуспеха» (укажите 2 варианта ответа)

*неадекватно заниженной самооценки

*стойкого отрицательного эмоционального состояния

*неадекватно завышенной самооценки

*неадекватной оценки внутренних ресурсов

*стойкого положительного эмоционального состояния

99. В числе критериев инструмента измерения когнитивной самооценки – … (укажите 2 варианта ответа)

*отражать сущность выполняемых индивидом действий

*позволять осуществить сопоставительный анализ результатов

*совпадать с представлениями индивида об идеальном результате

*соответствовать интеллектуальному уровню индивида

*соответствовать сложности выполняемых индивидом действий

100. В числе методик, которые относятся к объективному подходу в исследованиях самооценки, – … (укажите 2 варианта ответа)

*диагностики личностных качеств

*тесты интеллекта

*опросники мотивов и интересов

*опросники ценностей и установок

*опросники черт личности

101. В числе составляющих компетенции, которые являются гарантиями ее эффективности, – … (укажите 3 варианта ответа)

*мотивы

* психофизиологические свойства

* ценности и установки

*навыки

*теоретические знания

*умения

102. Вопрос «Кто я?» относится к методикам «свободного …»

103. Вопрос, который был в фокусе внимания М.Б. Позиной при разработке и проведении исследования, – «…»

*Можно ли научиться адекватно оценивать результаты своего интеллектуального труда?

*Можно ли выявить когнитивный эготизм в процессе интеллектуальной деятельности?

*Можно ли научиться самостоятельно диагностировать уровень и качество самооценки?

*Можно ли определить объективные показатели самоценочного мышления?

104. Говоря об отличительных чертах западных теорий самооценки, следует отметить, что … (укажите 3 варианта ответа)

*было введено и рассмотрено такое понятие как «психологические защиты», а также рассматривалась актуализация их роли в процессе самооценки

*работы, посвященные самооценке, всегда имели прикладной аспект

* рассматривалась глобальная самооценка как единая система оценки человеком самого себя без привязки к какой-либо конкретной ситуации или виду деятельности

*была отмечена связь формирования самооценки с развитием личности человека

*было отмечено, что процесс самооценки вызывает сильные эмоции, направленные на «себя»

*было уделено значительное внимание особенности формирования самооценки в детском возрасте

изучение самооценки велось в русле деятельностного подхода

*рассмотрение феномена самооценки неразрывно связано с понятием «Я» человека

*самооценка изучалась на основе теории самосознания

105. Завышенная … защищает человека от депрессии

106. Заниженная самооценка имеет последствия для психики человека: (укажите 2 варианта ответа)

*плохая адаптация

*повышенная тревожность

*непроницаемость критике

*нечувствительность к собственным ошибкам

*отсутствие депрессии

*самоверификации

107. К hard skills («жестким навыкам») относят … (укажите 3 варианта ответа)

* анализ данных

*знание языков

* планирование

*критическое мышление

*творческое мышление

*эмоциональный интеллект

108. Категория испытуемых, которая в исследованиях А.В. Захаровой и М.Э. Боцмановой достигала наиболее высоких уровней интеллектуального, познавательного и личностного развития, – это испытуемые, …

*проявлявшие при самооценке рефлексивность

*демонстрирующие метакогнитивные компоненты контроля мыслительной деятельности

*проявлявшие адекватную оценку результатов своих действий

*проявлявшие способность действовать в уме

109. Когда кто-либо считает себя хорошим человеком, это заключение называется … самооценка

110. Компетенции всегда содержат …, с помощью которого мотив или свойства будут работать на результат

111. Концепция, которую разработал Р. Стернберг, – …

*концепция практического интеллекта

*концепция эмоционального интеллекта

*самооценочная компетенция

112. Косвенные исследования самооценки разделаются на невербальные и …

113. Механизм самопознания, который отвечает за формирование идентичности и самосознания, – это …

*идентификация

*атрибуция

*рефлексия

114. Н. Бранден выделил два вида самооценки (укажите 2 варианта ответа)

*подлинная

*псевдосамооценка

*возрастная самооценка

*полярная

*самооценка в конкретном виде деятельности

115. Начать процесс актуализации Я-концепции следует на … работы

*II этапе

*I этапе

*III этапе

*IV этапе

116. Опросник, в основе которого лежит представление о самооценке как об иерархической, многоаспектной модели Я-концепции, – …

* PASCI

*методика Q-сортировки

*методика косвенного измерения системы самооценок (КИСС)

117. Основная тенденция в исследованиях самооценки – это …

*поиск средств и способов объективизации и измерения самооценочного акта

*выявление новаций в системе оценивания результатов труда

*выявление особенностей самопознания в процессе самооценивания

*поиск адекватных субъективных суждений при выполнении конкретного вида деятельности

118. Отечественные психологи, которые занимались оценочными суждениями и развитием рефлексии в оценочных суждениях при решении творческих задач:

*А.З. Зак, Е.А. Милерян, Н.Е. Шафажинский

*М.В. Давер, Л.В. Бороздина, А.А. Дергач, О.Н. Молчанова

*М.В. Дубровина, А.В. Санников

*О.И. Карпухин, Т.3. Козлова

119. Оценочные опросники и шкалы, применяемые при диагностике самооценки прямыми методами, включают …

*методику Q-сортировки

*опросник Куперсмита

*шкала Розенберга

*тест Кеттелла

*тест Сегена

*шкалы Бине-Симона

*шкалы Д. Векслера

120. Профессиональная деятельность человека по отношению к содержанию предмета деятельности предполагает …

121. Психология … – это раздел психологической науки, изучающий личность и различные индивидуальные процессы, в частности традиционную самооценку

122. Психологу в период работы сотрудников по актуализации своей Я-концепции необходимо воздержаться от психологической …, т.е. от психологического вмешательства в личностное пространство человека

123. Расположите в очередности их формирования стадии построения «зеркального Я», как их определил социолог Ч. Кули:

1 как, по нашему мнению, нас воспринимают другие

2 как, по нашему мнению, другие реагируют на то, что видят

3 как мы отвечаем на воспринятую нами реакцию других людей

124. Расположите методы исследования самооценки в правильном порядке их разработки и применения:

1 психосемантические методы

2 проективные методы

3 экспериментальные методы

4 прямые методы

125. Результат совпадения выбора профессии и Я-концепции личности – это …

*самоактуализация

*самооценка

*самопознание

126. Самооценка уровня … текста – обязательное действие на всех этапах исследования

127. Самооценка является … составляющей Я-концепции

*аффективной

*когнитивной

*оценочно-волевой

128. Самооценочное мышление формируется в процессе … связи

129. Самооценочное мышление формируют … компоненты

* метакогнитивные

*аффективные

*социальные

130. Согласно допущению, лежащему в основе прямых методов исследования самооценки, получаемая от испытуемого информация …

*может адекватно отражать его представление о себе

*амбивалентна экспертной оценке

*может объективно отражать его представление о себе

131. Согласно концепции А. Маслоу, к основным источникам поддержания самооценки следует отнести … (укажите 2 варианта ответа)

*достижения

*репутацию

*восприятие мнения окружающих

*мнение окружающих

*притязания

*ценности

132. Согласно теории Н. Брандена самооценка, основанная на экстернальных источниках, подпитывающихся восхищением или одобрением окружающих людей, – это …

*псевдосамооценка

*истинная самооценка

*неустойчивая самооценка

133. Теория … диссонанса объясняет отсутствие корреляции между самоотчетами и отчетами экспертов

134. Термин «…» применяется при описании отрицательного эмоционального состояния, возникающего в ответ на неуспех, и характеризуется или отрицанием самого факта неуспеха, или переложением ответственности за него на других

*аффект неадекватности

*аккумулятивной аффект

*казуальная атрибуция

135. Тип мыслительной деятельности, позволяющий индивиду оценивать качество понимания информации, – это … мышление

*самоо<